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lunes, 16 de mayo de 2011

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA GRUPO 3

En esta exposición se ha hablado sobre la asignatura de "Educación para la ciudadanía" en la etapa de primaria.

Nos explicaron los objetivos que se pretenden conseguir con la implantación de esta asignatura, que son transmitir a los alumnos una serie de valores e ideas para convertirlos en personas competentes, con respeto hacia los demás.

Se llevó a cabo un pequeño debate para comparar los valores que se deben transmitir, en comparación con los valores transmitidos en las escuelas tradicionales. El mundo cambia y se renueva, y los valores que se deben transmitir a los alumnos han cambiado.

A fía de hoy, vivimos en una sociedad donde se mezcaln diferentes razas y culturas, por lo que se tienen que transmitir unos valores de respeto y educación hacia los demás, independientemente de su raza o color.

domingo, 20 de marzo de 2011

Comentario sobre la Resolucion de conflictosG. 10

G. 10: Resolucion de conflictos

¿Qué es la mediación?La mediación es una negociación entre partes adversas en presencia de una tercera parte, neutral, cuyo papel consiste en buscar una solución para el conflicto.
Fases:
- Pre-mediación.
- Presentación de las reglas del juego.
- Cuénteme, fase de desahogo.
- Aclarar el problema. Se ven los puntos de divergencia y convergencia, para proponer soluciones, cosas que que ayuden a entenderse y propicien buen ambiente en el grupo.
Objetivos:
- Prevenir la violencia.
- Ofrecer alternativas para resolver el problema de forma pacífica.
- Sus responsables apuntan hacia la mejora del clima escolar, el aprendizaje de herramientas y habilidades.
- No sólo resolver conflictos sino mejorar la comunicación.
Características de los mediadores:
- Mostrar interés por el asunto a tratar.
- Clarificar las informaciones recibidas. Parafrasear, resumir y aorganizar la información.
- Reflejar (indagar sobre los sentimientos que han afectado a la persona que estamos escuchando).
- Estructurar los datos obtenidos. Ponerse en el lugar del otro.
- Plantear o proponer soluciones.
Programas de madiación e la escuela:
- La mediación escolar tiene ya varias dévcadas de desarrollo tanto en el plano teórico como en el aplicado.
- En España, uno de los programas pioneros surgió desde el centro de inventigación para la Paz Gernika Gogoratuz en 1993.
Al final de la exposición nuestros compañeros propusieron uan dinámica de grupo en la cual, cada grupo de trabajo elegía un tema y tenía que trabajarla de tal manera, que en cada grupo hubiera algún mediador, una parte la agredida y otra la víctima, nosotros optamos por elegír el tema de la niña con problemas de peso que se sentía humillada por los compañeros, ya que la insultaban y demás.
Al final de la clase cada grupo explica como ha sido la mediación y si ha sido fácil o difícil ponser en la piel de cada situación. En conclusión pienso que es muy díficil ponerse en la piel de algo con lo que no estás de acuerdo, por eso para mí el papel del mediador no es nada fácil.

Comenario sobre la Resolucion de conflictos

G. 16: Resolucion de conflictos

Comienzan la exposición hablando y explicando lo que es un conflicto, los tipos que existen (de procedimiento, de metas, conceptuales e interpersonales) y la naturaleza u origen de los mismos (intra personales y grupales e inter personales y grupales).Lo siguiente es entrar en la mediación, definición, dónde se origina, fases y conclusiones (aquí no voy a extenderme en anotar lo que expusieron, ya que han trabajado en el mismo tema que nosotros y tenemos bastante documentación e información).Por último, hicieron una "representación" de un caso de mediación, explicando los pasos a la vez que seguían con la actuación. Personalmente, no me gustan los "teatrillos", pero es cierto que han quedado bien claras las fases de la mediación y quien interviene en las mismas.

Comentario sobre el aprendizaje cooperativo

G. 17: Aprendizaje cooperativo

Sobre el trabajo cooperativo en la actualidad. Enseñar de forma diferente a personas diferentes. Ventajas de aplicar el aprendizaje cooperativo:
Favorece la integración. Supone una responsabilidad compartida. Promueve la confianza mutua, comunicación eficaz, gestión de conflictos, toma de decisiones... Supone una motivación por el compromiso. Niños con NEE (necesidades educativas especiales): Aprendo yo y mis compañeros. Todos necesitamos ayuda. Posibilidad de trabajar juntos. El aprendizaje cooperativo, es una metodología y un contenido de aprendizaje. Aprendizaje cooperativo en la escuela inclusiva.- Técnicas (son ejercicios o actividades): Juego o concurso (hacen preguntas con varias respuestas y entre todos tienen que adivinar la correcta). El rompecabezas. Grupo de investigación (cada grupo escoge un tema y entre todos los miembros lo ponen en común).
El puzle: es un método que provoca que haya una gran interacción entre alumnos, que sus discrepancias generen aprendizaje y es muy sencillo de trabajar para los profesores.Las formas de agruparse son: grupos cooperativos (repartir la información), grupos individuales, especiales y base cooperativa. El caso práctico que han realizado, ha sido este método puzle, pero al ser una exposición con demasiada teoría, al final tiendes a desconectar y no coger muy bien todo lo que han contado y cómo funciona.

Comentario sobre el Aula 2.0

Es un programa de interaccion integral para la inclusion de las tecnologias en el proceso educativo.
Se aplica en 5º y 6º.
Se necesita el desarrollo y manejo de contenidos digitales.
Materiales: ordenador portátil por persona, pizarra digital...

Comentario sobre el aprendizaje cooperativo

G. 2: Aprendizaje Cooperativo

Provoca efectos en el aprendizaje y desarrollo personal. Supone una gran productividad escolar y autoestima personal.
Condiciones:
- Interaccion cara a cara
- Ev. individual
- Uso frecuente de destrezas interpersonales.
El aprendizaje cooperativo supone una implicacion de todos, incluso la del profesor.
Ademas tambien debe haber una gran organizacion del aula, que debe estar preparada para cooperar.

Comentario sobre la resolucion de conflictos

G. 14: Resolucion de Conflictos

Los medios de comunicacion tienen un papel provocador y distorsionador acerca de la violencia de las aulas de manera exagerada.
En realidad son casos graves puntuales y extremadamente violentos.
En cuanto a nuestra postura, no podemos mirar a otro lado y dejar los conflictos sin solucionarse.
Los conflictos en el aula es un problema social y un lastre que arrastra nuestra sociedad durante mucho tiempo.
Segun la encuesta CIDE los conflictos se producen por problemas en la familia y falta de valores sociales.
Lo importante es saber tratar el conflicto, ya que el conflicto no es algo negativo, tenemos que aprender de los errores.