G. 10: Resolucion de conflictos
¿Qué es la mediación?La mediación es una negociación entre partes adversas en presencia de una tercera parte, neutral, cuyo papel consiste en buscar una solución para el conflicto.
Fases:
- Pre-mediación.
- Presentación de las reglas del juego.
- Cuénteme, fase de desahogo.
- Aclarar el problema. Se ven los puntos de divergencia y convergencia, para proponer soluciones, cosas que que ayuden a entenderse y propicien buen ambiente en el grupo.
Objetivos:
- Prevenir la violencia.
- Ofrecer alternativas para resolver el problema de forma pacífica.
- Sus responsables apuntan hacia la mejora del clima escolar, el aprendizaje de herramientas y habilidades.
- No sólo resolver conflictos sino mejorar la comunicación.
Características de los mediadores:
- Mostrar interés por el asunto a tratar.
- Clarificar las informaciones recibidas. Parafrasear, resumir y aorganizar la información.
- Reflejar (indagar sobre los sentimientos que han afectado a la persona que estamos escuchando).
- Estructurar los datos obtenidos. Ponerse en el lugar del otro.
- Plantear o proponer soluciones.
Programas de madiación e la escuela:
- La mediación escolar tiene ya varias dévcadas de desarrollo tanto en el plano teórico como en el aplicado.
- En España, uno de los programas pioneros surgió desde el centro de inventigación para la Paz Gernika Gogoratuz en 1993.
Al final de la exposición nuestros compañeros propusieron uan dinámica de grupo en la cual, cada grupo de trabajo elegía un tema y tenía que trabajarla de tal manera, que en cada grupo hubiera algún mediador, una parte la agredida y otra la víctima, nosotros optamos por elegír el tema de la niña con problemas de peso que se sentía humillada por los compañeros, ya que la insultaban y demás.
Al final de la clase cada grupo explica como ha sido la mediación y si ha sido fácil o difícil ponser en la piel de cada situación. En conclusión pienso que es muy díficil ponerse en la piel de algo con lo que no estás de acuerdo, por eso para mí el papel del mediador no es nada fácil.
domingo, 20 de marzo de 2011
Comenario sobre la Resolucion de conflictos
G. 16: Resolucion de conflictos
Comienzan la exposición hablando y explicando lo que es un conflicto, los tipos que existen (de procedimiento, de metas, conceptuales e interpersonales) y la naturaleza u origen de los mismos (intra personales y grupales e inter personales y grupales).Lo siguiente es entrar en la mediación, definición, dónde se origina, fases y conclusiones (aquí no voy a extenderme en anotar lo que expusieron, ya que han trabajado en el mismo tema que nosotros y tenemos bastante documentación e información).Por último, hicieron una "representación" de un caso de mediación, explicando los pasos a la vez que seguían con la actuación. Personalmente, no me gustan los "teatrillos", pero es cierto que han quedado bien claras las fases de la mediación y quien interviene en las mismas.
Comienzan la exposición hablando y explicando lo que es un conflicto, los tipos que existen (de procedimiento, de metas, conceptuales e interpersonales) y la naturaleza u origen de los mismos (intra personales y grupales e inter personales y grupales).Lo siguiente es entrar en la mediación, definición, dónde se origina, fases y conclusiones (aquí no voy a extenderme en anotar lo que expusieron, ya que han trabajado en el mismo tema que nosotros y tenemos bastante documentación e información).Por último, hicieron una "representación" de un caso de mediación, explicando los pasos a la vez que seguían con la actuación. Personalmente, no me gustan los "teatrillos", pero es cierto que han quedado bien claras las fases de la mediación y quien interviene en las mismas.
Comentario sobre el aprendizaje cooperativo
G. 17: Aprendizaje cooperativo
Sobre el trabajo cooperativo en la actualidad. Enseñar de forma diferente a personas diferentes. Ventajas de aplicar el aprendizaje cooperativo:
Favorece la integración. Supone una responsabilidad compartida. Promueve la confianza mutua, comunicación eficaz, gestión de conflictos, toma de decisiones... Supone una motivación por el compromiso. Niños con NEE (necesidades educativas especiales): Aprendo yo y mis compañeros. Todos necesitamos ayuda. Posibilidad de trabajar juntos. El aprendizaje cooperativo, es una metodología y un contenido de aprendizaje. Aprendizaje cooperativo en la escuela inclusiva.- Técnicas (son ejercicios o actividades): Juego o concurso (hacen preguntas con varias respuestas y entre todos tienen que adivinar la correcta). El rompecabezas. Grupo de investigación (cada grupo escoge un tema y entre todos los miembros lo ponen en común).
El puzle: es un método que provoca que haya una gran interacción entre alumnos, que sus discrepancias generen aprendizaje y es muy sencillo de trabajar para los profesores.Las formas de agruparse son: grupos cooperativos (repartir la información), grupos individuales, especiales y base cooperativa. El caso práctico que han realizado, ha sido este método puzle, pero al ser una exposición con demasiada teoría, al final tiendes a desconectar y no coger muy bien todo lo que han contado y cómo funciona.
Sobre el trabajo cooperativo en la actualidad. Enseñar de forma diferente a personas diferentes. Ventajas de aplicar el aprendizaje cooperativo:
Favorece la integración. Supone una responsabilidad compartida. Promueve la confianza mutua, comunicación eficaz, gestión de conflictos, toma de decisiones... Supone una motivación por el compromiso. Niños con NEE (necesidades educativas especiales): Aprendo yo y mis compañeros. Todos necesitamos ayuda. Posibilidad de trabajar juntos. El aprendizaje cooperativo, es una metodología y un contenido de aprendizaje. Aprendizaje cooperativo en la escuela inclusiva.- Técnicas (son ejercicios o actividades): Juego o concurso (hacen preguntas con varias respuestas y entre todos tienen que adivinar la correcta). El rompecabezas. Grupo de investigación (cada grupo escoge un tema y entre todos los miembros lo ponen en común).
El puzle: es un método que provoca que haya una gran interacción entre alumnos, que sus discrepancias generen aprendizaje y es muy sencillo de trabajar para los profesores.Las formas de agruparse son: grupos cooperativos (repartir la información), grupos individuales, especiales y base cooperativa. El caso práctico que han realizado, ha sido este método puzle, pero al ser una exposición con demasiada teoría, al final tiendes a desconectar y no coger muy bien todo lo que han contado y cómo funciona.
Comentario sobre el Aula 2.0
Es un programa de interaccion integral para la inclusion de las tecnologias en el proceso educativo.
Se aplica en 5º y 6º.
Se necesita el desarrollo y manejo de contenidos digitales.
Materiales: ordenador portátil por persona, pizarra digital...
Se aplica en 5º y 6º.
Se necesita el desarrollo y manejo de contenidos digitales.
Materiales: ordenador portátil por persona, pizarra digital...
Comentario sobre el aprendizaje cooperativo
G. 2: Aprendizaje Cooperativo
Provoca efectos en el aprendizaje y desarrollo personal. Supone una gran productividad escolar y autoestima personal.
Condiciones:
- Interaccion cara a cara
- Ev. individual
- Uso frecuente de destrezas interpersonales.
El aprendizaje cooperativo supone una implicacion de todos, incluso la del profesor.
Ademas tambien debe haber una gran organizacion del aula, que debe estar preparada para cooperar.
Provoca efectos en el aprendizaje y desarrollo personal. Supone una gran productividad escolar y autoestima personal.
Condiciones:
- Interaccion cara a cara
- Ev. individual
- Uso frecuente de destrezas interpersonales.
El aprendizaje cooperativo supone una implicacion de todos, incluso la del profesor.
Ademas tambien debe haber una gran organizacion del aula, que debe estar preparada para cooperar.
Comentario sobre la resolucion de conflictos
G. 14: Resolucion de Conflictos
Los medios de comunicacion tienen un papel provocador y distorsionador acerca de la violencia de las aulas de manera exagerada.
En realidad son casos graves puntuales y extremadamente violentos.
En cuanto a nuestra postura, no podemos mirar a otro lado y dejar los conflictos sin solucionarse.
Los conflictos en el aula es un problema social y un lastre que arrastra nuestra sociedad durante mucho tiempo.
Segun la encuesta CIDE los conflictos se producen por problemas en la familia y falta de valores sociales.
Lo importante es saber tratar el conflicto, ya que el conflicto no es algo negativo, tenemos que aprender de los errores.
Los medios de comunicacion tienen un papel provocador y distorsionador acerca de la violencia de las aulas de manera exagerada.
En realidad son casos graves puntuales y extremadamente violentos.
En cuanto a nuestra postura, no podemos mirar a otro lado y dejar los conflictos sin solucionarse.
Los conflictos en el aula es un problema social y un lastre que arrastra nuestra sociedad durante mucho tiempo.
Segun la encuesta CIDE los conflictos se producen por problemas en la familia y falta de valores sociales.
Lo importante es saber tratar el conflicto, ya que el conflicto no es algo negativo, tenemos que aprender de los errores.
jueves, 17 de marzo de 2011
ASISTENCIA A CLASE. 5º SEMANA
Durante la 5º semana de clase asistimos todos los componentes del grupo.
martes, 15 de marzo de 2011
COMENTARIO SOBRE "LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA" GRUPO 3
La educación para la ciudadanía pasó a ser una asignatura obligatoria el 6 de abril de 2006. Fue aprobada en las elecciones del 2004. Provocó diferentes reacciones y discusiones políticas en el curso 2007/2008. Nuna habia ocurrido una cosa asi, ya que llegó al Tribunal Supremo.
Su origen lo encontramos en que a los niños les educaban por zonas. A partir del siglo de las Luces se comienza a educar por igual a los ciudadanos. Hasta finales del siglo XX no se retomó esta educación.
Su concepto ha ido evolucionando. Solo el que pertenecía a su estado podía acceder a los derechos.
Ahora, es igual para todos.
La finalidad de esta asignatura es el crecimiento de sus alumnos para que sean responsables y convivan de forma heterogénea en un mismo espacio común.
El alumno debe adoptar los conceptos de igualdad, tolerancia, raza, y ser capaz de resolver conflictos para llegar al bíen común.
La educación para la ciudadanía no solo se da en clase, con un buen gesto se puede dar en el día a día.
Debemos conseguir una pluriculturalidad, es decir, mezclar los valores y la cultua para que en las aulas se consigua un contexto óptimo a la hora de las relaciones.
"Sin cultura pública común" no hay educación para la ciudadanía.
En contra de esta asignatura, podemos decir que a veces se impone la ideología del centro.
A favor, que favorece el mestizaje, desarrolla la autoestima del alumno, y le relaciona con los demás, ademas de rechazar la discriminación.
Para acabar, la conclusión y reflexion que hemos sacado es la siguiente:que sería lo mas lógico, si los padres pueden elegir el colegio de sus hijos en función de ideales políticos, religiosos, o si el estado da el colegio a cada niño sin tener en cuenta esos ideales.
Por ultimo, en respuesta a la pregunta de si nos parece bien no sacarse el graduado por esta asignatura, pensamos que al ser una asignatura más, debe contar igual que cualquier otra.
En el desarrollo de este comentario hemos participado todos los componentes del grupo.
Su origen lo encontramos en que a los niños les educaban por zonas. A partir del siglo de las Luces se comienza a educar por igual a los ciudadanos. Hasta finales del siglo XX no se retomó esta educación.
Su concepto ha ido evolucionando. Solo el que pertenecía a su estado podía acceder a los derechos.
Ahora, es igual para todos.
La finalidad de esta asignatura es el crecimiento de sus alumnos para que sean responsables y convivan de forma heterogénea en un mismo espacio común.
El alumno debe adoptar los conceptos de igualdad, tolerancia, raza, y ser capaz de resolver conflictos para llegar al bíen común.
La educación para la ciudadanía no solo se da en clase, con un buen gesto se puede dar en el día a día.
Debemos conseguir una pluriculturalidad, es decir, mezclar los valores y la cultua para que en las aulas se consigua un contexto óptimo a la hora de las relaciones.
"Sin cultura pública común" no hay educación para la ciudadanía.
En contra de esta asignatura, podemos decir que a veces se impone la ideología del centro.
A favor, que favorece el mestizaje, desarrolla la autoestima del alumno, y le relaciona con los demás, ademas de rechazar la discriminación.
Para acabar, la conclusión y reflexion que hemos sacado es la siguiente:que sería lo mas lógico, si los padres pueden elegir el colegio de sus hijos en función de ideales políticos, religiosos, o si el estado da el colegio a cada niño sin tener en cuenta esos ideales.
Por ultimo, en respuesta a la pregunta de si nos parece bien no sacarse el graduado por esta asignatura, pensamos que al ser una asignatura más, debe contar igual que cualquier otra.
En el desarrollo de este comentario hemos participado todos los componentes del grupo.
domingo, 13 de marzo de 2011
comentario de grupo tras la exposición del grupo 1, el dia 10/3/11
El grupo 1 no ha hablado del proyecto como innovación y mejora escolar.
en un primer lugar han criticado que la escuela no evolución igual que la sanidad o la tecnología, y que la implantación de nuevas tecnologías en la educación es fundamental.
para que esto se produzca deben existir unas ideas previas,que cosiste en un red de apoyo, formada por profesores y equipo directivo, una escuela que aprende, un trabajo reflexivo....
los métodos de enseñanza son: aprendizaje descubrimiento y busqueda, enseñanza reciproca, programas individuales.
la metodología debe ser interdisciplinar.
para crear un proyecto de innovación debe existir una estructura previa.
-objetivos específicos
-metodología de cada sesión
-organización de la clase
-actividades
para que pudiésemos ver mejor un proyecto de nuestros compañeros nos han entregado un horario en clase donde nos muestran las diferentes asignaturas de una clase.
aparece un taller literario donde los niños escriben su bibliografia, taller de medio ambiente, un proyecto que consiste en trabajar en grupos de 4 temas como la fauna y flora, un bloque de habilidades sociales donde trabajan conflictos de clase....
finalmente la evaluación es un proceso continuo y formativo constante desde el primer hasta el ultimo dia y donde intervienen profesores, padres y alumnos.
PEDRO RUIZ, ENRIQUE MARTINEZ, PABLO RUIZ , PEDRO PLEGUEZUELOS.
jueves, 10 de marzo de 2011
ASISTENCIA A CLASE. 4º SEMANA
Durante la 4º semana de clase asistimos todos los componentes del grupo a clase.
martes, 1 de marzo de 2011
LOS CENTROS EDUCATIVOS COMO CENTROS QUE APRENDEN
Nos encontramos ante un problema, y este problema hace que tanto los alumnos como los profesores de los centros educativos se estanquen en su aprendizaje y se produzca un parón en este proceso. Esto seguirá ocurriendo hasta que los centros, por dentro y por fuera reconozcan que necesitan recomponerse, y hasta que esto no ocurra existirá este problema.
A la hora de buscarle la solución a este problema, existen dos formas de enfrentarse al problema. una de ellas es cuando utilizas el aprendizaje como una manera de desarrollar la experiencia acumulada y otra como explorar nuevas acciones respondiendo al modelo innovador. Dependiendo de un modelo u otro se conseguirá una forma en la que las organizaciones aprenden, o una forma en la que las organizaciones parece que están aprendiendo pero que en realidad lo único que están haciendo es una cortina de apariencia con la que no se consiguen grandes avances.
Para conseguir un correcto y eficaz aprendizaje por parte de los centros educativos es preciso varios aspectos. uno de los más importantes es la necesidad de la cooperación entre todos los miembros que vayan a formar parte de este aprendizaje y no debe ser nunca una consecución de aprendizajes individuales ya que deben producirse una serie de redes tanto externas como internas para que se pueda producir un aprendizaje colaborativo.
ademas el centro deberá cumplir una serie de requisitos se desea poder llegar a aprender y así mejorar su educación. aquí es donde nos encontramos dos niveles: el nivel en el que son los profesores los que tienen que aprender, y otro en el que se da un aprendizaje en grupos y equipos. el segundo es mucho más complejo.
Para concluir quiero hacer hincapié en la importancia que tiene el aprendizaje de los centros, ya que esto significa mirar hacia otro lado y poder darle respuesta a un gran número de alumnos que no hacen otra cosa que cambiar continuamente, por lo que se exige que las formas de enseñanza también cambien para que lleguen de la mejor forma posible.
A la hora de buscarle la solución a este problema, existen dos formas de enfrentarse al problema. una de ellas es cuando utilizas el aprendizaje como una manera de desarrollar la experiencia acumulada y otra como explorar nuevas acciones respondiendo al modelo innovador. Dependiendo de un modelo u otro se conseguirá una forma en la que las organizaciones aprenden, o una forma en la que las organizaciones parece que están aprendiendo pero que en realidad lo único que están haciendo es una cortina de apariencia con la que no se consiguen grandes avances.
Para conseguir un correcto y eficaz aprendizaje por parte de los centros educativos es preciso varios aspectos. uno de los más importantes es la necesidad de la cooperación entre todos los miembros que vayan a formar parte de este aprendizaje y no debe ser nunca una consecución de aprendizajes individuales ya que deben producirse una serie de redes tanto externas como internas para que se pueda producir un aprendizaje colaborativo.
ademas el centro deberá cumplir una serie de requisitos se desea poder llegar a aprender y así mejorar su educación. aquí es donde nos encontramos dos niveles: el nivel en el que son los profesores los que tienen que aprender, y otro en el que se da un aprendizaje en grupos y equipos. el segundo es mucho más complejo.
Para concluir quiero hacer hincapié en la importancia que tiene el aprendizaje de los centros, ya que esto significa mirar hacia otro lado y poder darle respuesta a un gran número de alumnos que no hacen otra cosa que cambiar continuamente, por lo que se exige que las formas de enseñanza también cambien para que lleguen de la mejor forma posible.
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